Entre otros campos, en el educativo ha emergido no sólo la punta sino todo el iceberg, de la inmensa necesidad de la aplicación tecnológica, de la digitalización, de las tan traídas y llevadas clases virtuales. Por si fuera poco elemento esencial hay que motivar a los alumnos, se sabe desde hace mucho tiempo, sostenido por múltiples investigaciones la importancia y desempeño de la motivación en la calidad del aprendizaje.

Para estimular a la acción a nuestros niños lo primero y fundamental va a ser conocerlos y comprenderlos ya que a cada uno según su singularidad le va a incentivar intereses diversos.

¿Para qué estoy en la escuela? ¿Para quién? ¿Por qué?

Vosotros, lectores de este artículo, que entre otras cosas podéis ser enseñantes, orientadores, miembros del equipo directivo… no coloquéis la objeción paralizante antes de que se os facilite la solución, “no deslomemos al burro poniéndolo detrás del carro”.

No sólo la educación de calidad es necesaria para nuestros niños y a su vez ellos son el objeto y esencia de la misma, sino que una de las partes intervinientes, los docentes, también lo son en su importantísima labor. La cuestión es ¿qué mueve a la acción, o motiva, a los profesionales de la enseñanza?, puede que ellos mismos se olviden o le quiten relevancia a este interrogante a la hora de desarrollar su misión, aunque soliciten teóricamente a sus discentes que estén motivados.

Partamos de un enfoque clásico, a lo mejor un tanto idealista, y mostremos a los enseñantes como “paidagogos”, aquellos que ejercen el arte de enseñar a los niños, los que “influyen” en el ánimo de los alumnos para que procedan de un determinado modo, los que los estimulan para que despierten su interés. Sí, vamos a elegir este significante ante el de “docens”, el que enseña, el de “magister” (maestro) con su aberración en la traducción del latín “el más mejor”, o el de profesor, hablar delante de la gente, o sea de los alumnos.

Retomando alguno de los eslabones de esta cadena puede que como docente estés en una situación como de estancamiento, donde percibes que, por causas extrínsecas, como el peso laboral, el sueldo, la falta de recursos, la falta de reconocimiento y las limitaciones del currículo, tu motivación, los factores que te llevaron a elegir tu labor de enseñante han perdido su luz.

No obstante  todas las cargas, incluida la escasez de apoyo por parte de la administración o quizás de la implicación del equipo directivo, tú sabes que la mejor recompensa nace en ti mismo y es  el disfrute o la satisfacción al enseñar. Para esa dicha tiene que darse la retroalimentación por parte de tus alumnos y que se establezca esa interacción de enseñanza aprendizaje en la que tú también evolucionas y adquieres  nuevo saber.

La formación es constante, estar motivado es no dejar nunca de aprender, tener inquietud, interés, curiosidad por descubrir y entender, retos que superar.

En tu quehacer cotidiano con los niños, con los jóvenes, es seguro que en más de una ocasión, e incluso de forma constante, te has planteado el alcance de tu actividad docente o para qué emprendiste este camino, y ello va íntimamente vinculado al por qué y al para quién.

Sin falsas modestias el para qué de un docente puede estar en línea con lo trascendente o cómo ser partícipe de la construcción de un nuevo mundo mediante el “arte de enseñar” y fomentar que cada uno de los niños logre el éxito académico, personal y social, quedando claro el para quién, por qué llevar a cabo la docencia precisamente para que cada uno de esos niños consigan el máximo de su bienestar y contribuyan con su existencia y conocimiento al futuro de la sociedad.

No pierdas de vista tu objetivo, tu misión es conocer a cada uno de tus alumnos.

Es difundida la metáfora de que los paidagogos a través de su enseñanza siembran la semilla de la sabiduría en los pais (niños), pero si preguntáramos a un agricultor cómo podía crecer una planta robusta, sana y fértil, entre otras muchas aclaraciones nos  diría para empezar qué tipo de semilla, en qué terreno y qué características presentaba el mismo, en qué estación y cuándo…dicho de forma sintética una inmensa necesidad de tener información y de conocer, porque si no se conoce, el resultado de su cosecha sería azaroso y aleatorio. De la misma manera, se debe ser exhaustivo y extenso en cuanto al conocimiento de nuestros menores, de sus necesidades, de sus fortalezas, de cómo atender de forma real su diversidad procurando una educación inclusiva.

A lo mejor, o quizás sería más adecuado decir a lo peor,  se me responde que conocer a todos los alumnos es misión imposible por tiempo y coste, que hay otras exigencias de centro, de programa que reclaman vuestra atención y no os dejan espacio, que ya para cuando se den condiciones más halagüeñas, que con el Covid-19 se ha complicado todo mucho, lo tengo controlado (¿honestamente puedes decir esto?).

No pierdas de vista tu objetivo, tu misión es conocer a cada uno de tus alumnos, el buen germen está en cada uno de ellos, con su idiosincrasia, con su diversidad. Dando palos de ciego, sin la información necesaria:

1. las probabilidades de éxito disminuyen altamente
2. entre otras alternativas, tú, como paidagogo, también puedes caer en el desánimo, en la monotonía.

¿Conoce mi centro educativo al alumnado? ¿Cómo sé que estamos haciendo las cosas bien para la atención a la diversidad?

Existen multitud de centros educativos, cada uno de ellos con características que los distinguen, del mismo modo que las personas que les dan vida. Con una probabilidad casi absoluta tendrás parte de tu alumnado con necesidades educativas especiales, que no nos confundamos no es el equivalente a decir menores con atención a la diversidad, otros con dificultades de aprendizaje de más o menos envergadura, otros que, sin saber bien por qué o sin tener claro el motivo suspenden o tienen que realizar grandes esfuerzos para superar las pruebas, aunque tampoco parece que hay nada claro que lo explique.

También podemos encontrarnos los menores con cambios bruscos en su itinerario y que no definimos qué está sucediendo y tantas más peculiaridades.

Para atender realmente a la diversidad, entendiendo por esta el reconocimiento de la otra persona, de su individualidad, originalidad e irrepetibilidad (la RAE  la describe con tres palabras: variedad, desemejanza, diferencia), o sea, cada uno de nosotros, cada uno de los niños, habrá que empezar por conocer a cada uno de los menores y saber con precisión qué necesita de verdad cada uno de los niños y jóvenes que realmente es la misión esencial en la educación, pero además, como equipo docente, como centro, también estos datos valiosos pueden servir para saber qué recursos utilizar para atender las necesidades reales de vuestro alumnado, o sea, qué formación más especifica para el profesorado sería la conveniente para culminar el éxito de la atención a los menores, del mismo modo podríais hacer previsiones de medios más ajustadas a la realidad  por curso, por ciclos, por etapas.

Actualmente, en los centros educativos se dan datos globales y estáticos, pero no en vivo y concretos. Ahora es posible obtener rápidamente información relevante y valiosa para actuar consecuentemente y lograr el máximo bienestar de la diversidad de cada uno de tus alumnos.

Aunque pueda ser extraordinario ver un rosal vivo en pleno desierto, el esfuerzo no sólo será desmedido así como la utilización de valiosos recursos, mucho mejor conocer las características del terreno, adaptar algo más idóneo y poder utilizar más sabiamente el reparto de los recursos en otros tipos de terreno.

La plataforma online dide de una forma rápida, sencilla, económica en tiempo y dinero, sin la intervención directa del menor, mediante metodología observacional te va a ofrecer una extensa y valiosa información de un perfil completo (consulta los indicadores o marcadores que estudia dide) de cada uno de tus alumnos.

Aún habiendo nacido dide antes de la pandemia, es una herramienta, con sello de excelencia de la UE, idónea para trabajar y evolucionar respecto al conocimiento y la real atención a la diversidad de los menores en circunstancias singulares como las que ha impuesto el Covid-19, coyuntura de otro lado que desde el aspecto digital y su alcance vino para quedarse.

Con la tecnología de dide lo tienes a tu alcance para facilitar tu tarea, para alcanzar tu meta.

Los padres y madres también pueden conocer mejor a sus hijos para ofrecerles la mejor ayuda. Solo tienen que entrar en dide familia, observar sus comportamientos, responder un cuestionario digital e invitar, si lo desean, a otros a participar (padre/madre, profesor de apoyo…) para que también aporten su visión sobre el niño/a.

La atención a la diversidad empieza por conocer a tu alumnado, solicita ahora una entrevista para recibir más información:

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Esta verdad irrefutable me hizo reflexionar. Inmediatamente pensé que esta máxima podría aplicarse también al ámbito escolar, en cualquier etapa: Educación infantil, primaria, ESO… En ese sentido, si el mero hecho de tener hijos/as no nos convierte en padres, el mero hecho de tener alumnos/as tampoco nos convierte automáticamente en docentes.

Ser padre y ser docente implica algo más que una categoría o una posición social, no es un trono desde el que observar, juzgar o dar órdenes. Ser verdaderos padres y madres, igual que ser verdaderos docentes, maestros/as y profesores/as, es un ejercicio de valientes, es luchar diariamente, tomar decisiones, correr, pelear, preocuparse, pero también guiar, conducir, acompañar, escuchar…

Este brevísimo post va para esos padres y madres, para esos docentes que son conscientes de su responsabilidad.

Un nuevo curso ha terminado y es tiempo de repasar errores y aciertos, aprender de los primeros y felicitarse por los segundos, porque no ha sido nada fácil.

Tampoco dijo nadie que fuese a ser fácil. En la misma línea que he avanzado antes, educar es cosa de valientes. No es algo sobre lo que se decida. No podemos decidir en qué momento estamos educando y en qué momento no. Para los niños/as, los docentes o profesionales de la educación , los padres y las madres son representantes del mundo adulto.

Educar es cosa de todos. Niños y niñas buscan sus referentes en su entorno más cercano. Si no lo encuentran en la escuela o en la familia, lo encontrarán en la televisión, en Internet y las redes sociales.

En un mundo en el que todo les parece nuevo, necesitan asideros a los que agarrarse, actitudes que imitar, reflejos que les ayuden a entender quiénes son y por qué. También para ellos la vida es una carrera de obstáculos.

Por eso reitero, insisto. Ahora que se cierra un nuevo ciclo, un ciclo marcado por el año escolar, por la adversidad, es tiempo de reflexionar, de felicitarnos y ser críticos con nosotros/as mismos/as, entendiendo “críticos” en el mejor sentido de la palabra: ser críticos para seguir creciendo, ser críticos para superarnos, ser críticos para ser mejores. Esta actitud, este afán por ser mejores (mejores docentes, mejores padres y madres), repercutirá necesariamente en las nuevas generaciones.

Este post es una felicitación para todos/as aquellos/as valientes que luchan todos los días por ser mejores padres, mejores madres, mejores docentes. Este post está pensado para recordarles que no están solos.

 Transformemos juntos las diferencias en oportunidades

Ser docente implica algo más que una categoría o una posición social, no es un trono desde el que observar, juzgar o dar órdenes. Ser verdaderos docentes, maestros/as y profesores/as, es un ejercicio de valientes, es luchar diariamente, tomar decisiones, preocuparse, pero también ocuparse, guiar, conducir, acompañar, escuchar… Sin duda, una figura clave para poner freno al fracaso escolar y ofrecer una educación inclusiva enfocada en la atención a la diversidad.

Cada día se observa a más docentes compartiendo prácticas, recursos y materiales para que otros compañeros los adapten y puedan sacar provecho de ellos.

Teniendo como motivación este fin colaborativo ha nacido SomProjecte, una iniciativa promovida por 5 jóvenes maestros emprendedores que “pretende dar voz y visibilidad a todas aquellas buenas prácticas innovadoras, proyectos e iniciativas que se desarrollan en nuestras escuelas pero que pocas veces transcienden fuera de ellas”. 

Desde SomProjecte persiguen una educación cooperativa y colaborativa, donde unos maestros y maestras inspiren a otros, consiguiendo así un gran equipo de docentes innovadores, comprometidos, inspirados y motivados que aúnan fuerzas para conseguir una educación de calidad. 

Además, en su web hay una recopilación de herramientas y recursos muy útiles para facilitar el día a día de los profesionales de la educación.

Queremos mostrar que no solo en Finlandia saben hacer las cosas bien. En España tenemos maestros y maestras espectaculares y queremos que los conozcas y que te inspiren.

SomProjecte da voz a los docentes compartiendo sus experiencias en el aula y en el centro educativo

Su valor principal es darles voz a todos los docentes teniendo en cuenta los proyectos o iniciativas que han lanzado y que han tenido un impacto en sus alumnos y alumnas, en su centro o en toda la comunidad educativa. Para ello, cada domingo suben un episodio de su podcast, Somprojecte, el podcast.

Queremos formar redes interdocentes activas en las que los y las profes se relacionan, cooperan y crean para aprender y formarse conjuntamente

En los episodios, en forma de entrevista informal,  los invitados cuentan las bases de sus prácticas, experiencias, los recursos, dificultades u opiniones sobre diferentes temas educativos. Los temas son muy variados, se trata de proyectos que se realizan en clase o en el centro, iniciativas en materia de música, ciencias, educación física, atención a la diversidad, educación inclusiva… se trata de visualizar todas las áreas para que los docentes puedan poner en práctica en sus aulas alguna de estas iniciativas.

Muchas veces se aprende más cooperando, compartiendo, viendo y escuchando lo que están haciendo tus compañeros en otras escuelas que haciendo cursos.

Y nosotros también hemos podido compartir con la comunidad educativa de SomProjecte nuestra aportación en favor de una educación inclusiva que atienda a la diversidad participando en el podcast número 63 #efectodide. 

«Todos queremos trabajar para la atención a la diversidad y conseguir escuelas más inclusivas, pero ¿cómo podemos trabajar para atender las necesidades del alumnado si NO conocemos cuáles son las necesidades reales de cada uno de ellos? La única forma de ofrecerle a cada niño/a una atención personalizada empieza por la detección temprana sus dificultades y necesidades educativas, de CADA UNO DE ELLOS. Y esta es la base de la metodología díde», comentaba Alberto Ramírez, director de díde, durante la entrevista. (Además, la plataforma díde tiene acceso gratuito para profesionales de la educación hasta el 31 de agosto de 2020. Las familias también tienen una versión, dide familia, que se ofrece gratuitamente hasta el 31 de mayo de 2020)

Con díde, en breve tiempo, tanto las familias como los profesionales pueden saber cómo están y cómo son sus hijos o alumnos, cuáles son sus auténticas necesidades y cómo apoyarles

Gracias al equipo de SomProjecte por esta entrevista y por darnos la oportunidad de compartir la metodología díde con tantos profes y educadores que innovan y se renuevan para ofrecer lo mejor de sí mismos en favor de una educación de calidad. Enhorabuena por vuestra gran labor.

Javier Llopis, maestro y miembro del equipo de SomProjecte, agradece nuestra participación en la entrevista. Ha sido un placer para nosotros.

Acceso a la entrevista a Alberto Ramírez, director de díde y especialista en tecnología educativa.